作为一名小学五年级学生的妈妈，李萌最近很郁闷。“我给孩子下载了一款在线学习软件，本来想让孩子养成自己学习的好习惯。”但让李萌没想到的是，自己的孩子不但没有用这款软件来学习，反而用软件玩得不亦乐乎，连学习都耽误了。一些在线教育APP，交友圈、失恋圈等完全不设限，小学生可任意加入。(11月20日《法制晚报》)

　　诚然，在线教育打破了时间和空间的限制，以最高的效率和最低的成本，为教育资源欠缺地方的学生搭建了一个学习平台，一定程度上解决了学习中遇到的难题，缓解了教育资源分配不均的现状，缓解了教育压力。但是，层出不穷的在线教育平台也是“鱼龙混杂”。

　　据央视报道，开办在线教育app几乎是“零门槛”，无需资质审核，无需登记备案，只要支付一定的租赁费，个人便可以开办在线教育平台。这也就意味着提供答案者的教育资质“扑朔迷离”，答案的正确性更是难以保证。此外，一些平台宣称的“8500位专属名师”、“98%来自名牌公立高校”、“60%任中高考出题阅卷人”等宣传，与事实不相符，存在“虚假宣传”。中小学生经验和判断能力不足，容易将app提供的内容试做“珍宝”、奉为圭臬，也就无形地接受了其中存在的错误答案和观点，这会在今后带来一定的学习障碍。

　　此外，有的App中夹杂的“小黄文”被贴上了“优秀作文”的标签；设置的本该用于交流学习体验的“同学圈”变为“互撩宝地”……以促进学习为初衷的App似乎变了味。青少年对纷繁复杂的网络信息难以辨别，易受到其中不良信息的干扰和诱惑，长此以往也不利于身心健康发展。

　　针对在线教育乱象频出的现状，要整治其中的“鱼”，关键在“管”。一方面，制定相关条例，对进入在线教育领域的平台进行严格的审核，完善“入驻老师”的资质审查制度，以确保其提供内容的品质；另一方面，加强对于此类平台的监管，督促平台删除不利于青少年健康成长的内容，对于屡教不改的给予资金处罚或必要的行业惩罚。

　　习近平总书记在十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。对于青少年的培育是我们无论如何都不能松懈的，也希望各个行业、各个领域都能承担其社会责任，为青少年健康成长保驾护航。

(责任编辑：李月莹)

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