首先，一元课是短期内无收益需打持久战的长期缓慢创收模式，这考验着培训机构的信心、耐心和资本；其次，因在线教育获客成本高，“一元课”承载的资金压力巨大，这就意味着它只试用于寒暑假等K12市场需求巨大的时期，并只能以部分课程优惠的形式推出；再者，在线课程用户体验很重要，在获利见效慢的压力下，课程品质必须保证，课后跟踪服务不容忽视；最后，教育培训毕竟是理性消费，有别于可大肆无底线降价促销的普通商品，高质量教学内容应该成为有价IP。

在互联网时代，“一元课”模式既然能吸引大量受众，其发展也将走向一个新的台阶。其一，在学生学习数据的支持下，往后可利用大数据技术对学生的课程状况、课堂内容吸收程度、课后应用程度加以分析，并结合各地区教材与中高考考试范畴与难易程度进行分析比对，研究出最适合学生的个性化电子教材、衍生产品、有趣生动的课堂模式与课程内容等，甚至在成百上千的高容纳量课堂中做到最适宜的师生匹配，真正做到因材施教。

其二，还可结合人工智能将教学资源高度集中分析储备，对在线学生进行AI教学，以提高课堂教学的容错率。这样既可最大程度缩减师资成本，还可真正解决师资教资不均衡，教育存在区域差异等教育难题。

综合来看，“一元课”虽有其弊端与局限性，但其优势亦不可小觑，通过调研受众体验不断改进，“一元课”模式将成为在线教育平台们抢占市场份额的利器。

【钛媒体作者介绍：刘旷，微信公众号：liukuang110】

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