识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

　　今年新部编版语文教材的古诗文篇目却在增加小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加增幅达80%左右。 值得一提的是，新教材增加了“和大人一起读”栏目，旨在激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。

　　以数学教材第一册生字为列：光数学的识字量就在300左右

　　以新的语文教材第一册生字为例：

　　小学教材所需的识字量如此巨大，而大部分一年级学生的实际识字量是仅为10至20个。比较发现，学生进行数学学习具备的识字量严重滞后与于教材所需的识字量，可见，“识字量”偏少成为一年级学生数学学习的较大障碍。

　　家长们都希望孩子们在上小学之前就认识很多汉字，对于学龄前的孩子来说也是必要的。

　　力学堂针对学龄前的儿童，专门开展了针对性的课程：

　　课程安排

　　初级班：

　　背古诗，识汉字。共计39次课，78课时。

　　教学目标：背诵35首古诗，认识510个常用汉字。

　　中级班：

　　背古诗，识汉字。共计39次课，78课时。

　　教学目标：背诵35首古诗，认识900个常用汉字。

　　高级版：

　　背古诗，识汉字。共计33次课，66课时。

　　教学目标：30篇儿童故事会读会讲，认识1100个常用汉字。

　　识字分为初级班、中级班、高级班三期，入学检测：会根据孩子的面试情况来划分。

　　班级人数：精品小班6~8人(满6人即可开班，每周上两次课，滚动开班)

　　课程设置：39次课程=35次课程+4次测试

　　上课时间：1小时30分钟 、 2次/周

　　大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能力，正处在语言发展的黄金时期;古诗同诗歌一样，读起来琅琅上口，易记易背，短短四句或八句诗，即能融时空、远近、情与景、现实与幻想等于一炉，内容高度浓缩，内涵极其丰富。无论从内容上，还是形式上，都符合大班幼儿的年龄特点。且幼儿一旦记住，具有终生受益的长期潜力。

　　开设“古诗课程”的目的：

　　幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。

　　1、背诵古诗，发展语言能力，使幼儿感受语言的丰富和优美。2、通过学习古诗，陶冶情操，进行艺术熏陶，增长知识，体验学习的乐趣。

　　3、快乐诵读：诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感：有节奏诵读、配乐诵读，男女幼儿对读，接句诵读，接字诵读、看诗句文字读，多种形式的诵读，让幼儿感到诵读是一件最快乐的事情。

　　4、艺术感染：古诗文与古典民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相承，使幼儿情感经验激活、审美能力提高，为诗歌配上音乐和幼儿一起演唱或在课余时间画一画，不仅诗歌的情感音韵、意义自然被幼儿接受理解，还能大大提高了幼儿的艺术素养。

　　5、古诗文表演：幼儿是天生的表演者。有的古诗虽然只有短短几句，却能解读出有趣的故事，让幼儿在理解古诗的基础上表演古诗，将大大增加幼儿学习的兴趣。

　　古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让幼儿接受中国古典诗词，不仅能促进幼儿口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶幼儿的情操，促进人格的健全发展。

　　教孩子识字有什么好处?

　　心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。

　　1 识字可以有效地提高幼儿的智商

　　心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。

　　据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

　　这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。

　　2 识字有利于发展幼儿的综合素质

　　文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。