前言：我们常常听到这样的幼儿家长对话，“你家孩子真厉害，加减法都会，我孩子才刚识数。”“这算啥，别的孩子都有能写100个汉字的了”……家长这些无形中的竞争造成孩子的心理负担，更有家长因为自己“输在起跑线上”的担忧，要求孩子的幼儿园“抢跑”。

　　此前，广东省发布《广东省教育厅关于幼儿园管理的规范》等文件，明确提出防止并纠正“小学化”倾向，不以奥数、珠心算、书写拼音和专门识字等内容进行教学。打着“逻辑启发”“潜能开发”的旗号教数学，挂着“弘扬国学”的名头教书写汉字……幼儿园“小学化”因其弊端早被禁止实施，但仍有许多地区的幼儿园还在继续“抢跑”。

　　究其原因，一方面由于家长“焦急”和“强制要求”，因为大人们的“攀比”竞争，让孩子在并不适宜学习小学化知识的幼儿阶段就提前学数学、写汉字、背诗词，殊不知这损害了孩子生理、心理发展规律，对他/她今后的学习也大有损伤。有的地区还发生过家长因为幼儿园“啥也不教就让孩子玩”而电话投诉案例，让人啼笑皆非。另一方面，随着幼儿园“抢跑”成风，等到进入小学，老师会有意无意压缩拼音等课程。这样一来，更让一些家长产生“不敢不学”的危机感。

　　要遏制幼儿园“小学化”现象，一方面需改变家长的教育观念。一些家长认为，幼儿园就要教拼音、加减法等“有用的东西”，这就是一种误解。如在日本的幼儿园里，不教算数认字，但每到午饭，孩子们要自己把桌子搬来摆好，大一点的孩子要学会自己换衣服。大班相当一部分杂务会交给孩子独立完成。在这样的幼儿园里，孩子们虽然没有提高“成绩”，但提升了自理、社交能力，收获了责任感、集体观念，这些难道不是让孩子拥有长期竞争力的基础?更何况随着当今社会越来越重视创新能力、独立思考力，让孩子在幼儿园阶段多玩、会玩、玩出创新能力，比单纯“成绩好”要对孩子未来的发展更有用。

　　另一方面，幼儿园也应让家长们也应该看到，幼儿园不教拼音、加减法了，还有很多更重要的东西可以“教”。比如京华合木幼儿园德培(DAP)的适宜性教育和体验式教学，孩子们在生活体验中提高身体协调、穿衣、做手工等本领，在自然中探索科学，发展语言、艺术领域以及社会领域等;在游戏中，孩子可以提高学习动力、对新事物的主动探索欲、兴趣的培养、创造力及情智发展，等等。这些愉快的体验，游戏的教学方式，不仅可以让孩子在享受快乐童年的同时提升各方面的学习能力，也得到他们的正面反馈，更得到家长的信赖、认可，也因此，更多家长纷纷为孩子报名京华合木幼儿园。

　　所以说，真正适宜孩子发展规律的科学教育理念、教学方式，才能维护好孩子的受教品质，促进孩子长远发展，才有源源不断的生源、口碑，也正是看到长远效益，全国的幼儿园加盟伙伴不断的加入京华合木幼儿园阵营中。在中国的未来，也将有更多孩子“在对的时间，学对的东西”，少了“抢跑”现象，多了快乐童年和更多创造力的大脑。