教育问题的全貌是：不止学前教育，整个基础教育都被错误的思潮所误导，正在走向全面溃败；教育领域贻害深重的根源，就是被专家所鼓吹的素质教育和民办教育。

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　　从驱逐到虐童，帝都的两种遭遇周末霸屏，原本撞击的该是不同阶层，但最终引爆大众情绪的共振，大概都感受到远非你努力赚钱挣脱底层就一劳永逸，恰如在一列起火的列车上没有一个人是安全的。朋友圈一个很少对时事发言工作收入优渥的兄弟如下感言：

　　涉事的红黄蓝，作为一个暂时没做父母的人看罢各种（难免夹杂夸张的）细节也毛骨悚然并无望无力，上下看了朋友圈的很多转发，从义愤声讨到追责建言的文章很多，包括了提升幼师待遇和素养、对虐童案施以严酷刑罚、开放幼儿园资质审批、甚至提供安全摄像头解决方案的周鸿祎，但这些都没解决问题的根本，也远远没有触及问题的全部。

　　这是和一个上海公立幼教的聊天记录，其中某些信息也许能有些启发：

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　　教育问题的全貌是：不止学前教育，整个基础教育都被错误的思潮所误导，正在走向全面溃败；教育领域贻害深重的根源，就是被专家所鼓吹的素质教育和民办教育。

　　以前的文章探讨过，对于知识精英和中产阶级，有几大罂粟花一样迷人又致命的幻觉：民主化是美丽新世界，金融自由化有更多的普惠，国企私有化有更高的效率，医疗私有化能提供更好的就医，素质教育能给孩子更幸福的人生，大办民营教育能提供更人性化更有质量的教学。

　　最终的事实会是怎样的，民主只会导致发展的灾难，金融自由催生全国创新式诈骗，国企私有化批量产生财富转移，医疗私有化必然是更昂贵的就医价格。这几件事涉及统治基础关乎民生疾苦，所幸，本届领导核心力挽狂澜强扭了趋势，让国家远离了错误的思潮走上了正确的道路。而教育理念，循序渐进的表象之上似乎无关痛痒，以致任由错误的思潮主宰经年，然而究其重要性，关乎国家长远未来。

　　素质教育，在一个生存竞争激烈的残酷世界里人为营造一个妄图没有竞争人人充分发展的乌托邦，这种思潮的背后是上个世纪国家发展的自卑和焦虑，认为中国经济落后缺乏创新那么必然是教育出了问题，素质教育就和民主这个词语一样，成为寄托救世幻想的灵丹妙药，君不见，如今中国经济和科技向全球第一加速进击，这背后的创造者全部是应试教育的产物，而应试教育至今没洗脱污名。至少从我念中学起，素质教育的口号就开始泛滥，政策近乎天真的良法美意丝毫无法缓解从一个小地方往外走的升学之痛，非常感谢曾经的母校顶住了压力对上搞了形式主义阳奉阴违，不然今天的我也许还在北京搬砖在深夜的寒风里被驱赶到街头。

　　素质教育带来的恶果至少包括：

　　1）三令五申之下公立教育从教学时长到教学内容全面蜕化（所谓素质化），公立教育质量逐年下滑，部分民营中小学成为了优质教育的代表，国退民进；

　　2）考试的天然竞争，导致民办补习班应声而起肆虐全国，给孩子减负的美梦并没有成真，取而代之的是补习班的地狱模式，孩子学习任务变重，家庭教育开支和精力投入剧增；

　　3）更富裕更有闲暇的家庭，能帮助孩子选择更贵的私立学校和补习班，从而在基础教育领域，家庭与家庭之间损害了教育公平的最基本原则；更讽刺的案例是，去洛杉矶产子，拿双国籍，以中国孩子身份接受基础教育，以美国人身份参加中国高考，以比国内低200分的成绩读清华；

　　4）基础教育的国退民进还加大了中西部落后地区的教育坍塌，公立学校优质教师向发达地区和私立学校流失，学校教育质量流于放任，农村地区和中低收入家庭孩子接受高质量教育无门，所谓寒门难出贵子，在教育产业化的背景下更加悬殊，从升学率和名校率的指标来看，落后地区已经进入负反馈循环；

　　5）唯利是图资本主导，侵蚀了教师群体的道德人心，一切都向钱看，能去私立的去私立，能办补习班的办补习班，将教学内容向课外引，学校课堂教育质量下滑，曾经那种教书育人诲人不倦的良师形象更加淡薄，被商人的形象取而代之。

　　而这背后最大的受益者，就是一个叫做K12教育的名词，这个词在资本圈的影响恐怕比教育圈更大，从新三板到A股到美股，从小班教学到一对一到在线教育到O2O，从风投到PE到并购，风生水起如火如荼，动辄都是上亿十亿甚至百亿的案子，这股火有多炽烈，不管是圈内还是圈外的人，只需要看一张走势图就能明白：从做家教起家到补习班开遍全国的学而思（好未来），上市7年至今涨幅12倍市值达1000亿助推其创始人成为80后首富：

　　*好未来股价走势

　　所有合法促成的商业活动，必然在微观上给交易双方带来福利的增加，补习班也是如此，在微观上帮助学生和家长，不管是数学英语还是绘画，在理论上得到了能力和分数的长进；但在宏观上，微观有利的行为却可能是极端有害的，在社会科学里有个词语叫“合成谬误”，也可以叫作踩踏效应，即每个人的理智行为却可能带来群体的灾难后果，影院起火时每个人都冲向门口，股灾时每个人都急于抛售，课堂之外每个孩子都去上补习班，都是典型的踩踏效应。补习班泛滥全国各地，它无助于提升全社会的教育质量，在公立教育系统本来能够并且应该全部实现的教育功能之外，加剧了竞争焦虑，浪费了社会资源，让教育在地区、贫富、代际之间变得更加不公平。（这也是原因之一，我排斥那些鼓吹市场化自由化能解决一切社会问题的天真烂漫的经济学家）

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　　再来看看补习班之外的民办教育，曾经法律规定民办教育是非营利的，“非营利”的限制，导致很多逐渐做大的民办教育机构无法在A股轻易上市圈钱（个人对A股批评很多，但对教育机构上市的严格把关是点赞的），无奈只能奔赴海外上市，这导致很多学者和教育领域的企业家呼吁放开枷锁，2016年，修订后的《民办教育促进法》几次审核未过后终于获得通过，非营利性的枷锁最终放开，正是在这个法案修订通过的前后，资本圈涌入教育领域的资本陡增，蜂拥而入的资本在只争朝夕的扩张性和追求利润的绝对意志下，必然将教育这片价值导向的慢工出细活的园丁之地，变成利益导向的抢人机器或者压榨成本的血汗工厂，就像这次事件中的红黄蓝。

　　民办学校教育有不同的年龄序列，学前教育、小学、初中、高中、大学、职业教育等等，与绝大多数国民息息相关的是中学及以下的基础教育，基础教育涉及国家发展指数，涉及教育公平，涉及国民根本所需，因此应该作为公共服务，尤其在我们这样一个公有传统的国家由国有力量占据绝对主导地位，来为广大国民尽量均等的提供服务。换言之，义务教育阶段，包括2020年即将纳入的高中和应该纳入的幼教，都应该由公立学校占据绝对主导。

　　1）首先，若基础教育领域全部由公立教育提供，国家财力能否负担？